凯利(G．A．Kelly，1905--1967)是一位独特的人格理论家。他具有广泛的混合器研究兴趣，但他不曾接受过任何一种思想流派的专门训练，也没有把自己的思想和方法固结在某一现成的体系上。相反，在他看来，一种理论并不必要从已经存在的各种理论中引申出来。他独立地发展了一种人格认知理论，这种理论注重个体对现实如何进行观察和思考，强调完整无缺的主观经验，强调人的创造性能力并对人类个体持积极的乐观态度。
凯利曾在美国多所大学任教，并有长期的临床和实验经验。他曾作过两项重要的观察实验。第一项是，他发现即使他对病人的问题编造了一套激进的解释，但这个病人总是接受它，并且对症状一般都有所改善。换句话说，凯利注意到任何能引起病人去观察自己或他们的问题的东西都可在不同程度上引起病症的改善。第二项是，他注意到教师对学生的抱怨往往更多地说明了管道混合器教师自己的问题，而不是学生的问题。其症结正是教师″看待事物″的方法有问题，而不在于某些人都可能经历过的客观事件。这类观察实验为凯利的人格理论的发展提供了契机。 |
